性教育該模糊還是清晰,講多少才合適
即便有性教育,在性教育課堂上,應(yīng)該更開放還是保守?在一些問題上該講多少,又該講多深?是該模糊還是清晰?
《成長的腳步》之“我是從哪里來的”部分,圖文并茂介紹性交的內(nèi)容是引發(fā)爭議的焦點。這被部分網(wǎng)友描述為:“相當前衛(wèi)”、堪稱“赤裸裸”的“黃色漫畫”。畢竟,在現(xiàn)代中國社會,絕大多數(shù)人還認為“性”包含個人隱私,不愿意被人公開關(guān)注,直面談“性”,還不能為大多數(shù)人接受,更何況面對的還是小學生?許多人認為,說出一個大概就可以了。
“我認為,‘爸爸的精子如何進入媽媽體內(nèi)’這個問題不能回避,大多數(shù)孩子都很關(guān)心這個問題?！睆埫得嫡f,“性教育的一個重要功能就是緩解孩子的性好奇。性好奇是孩子的天性,若沒有正確性知識的引導,孩子很可能會在性好奇的驅(qū)使下接觸一些不良信息。”
張玫玫說,這個問題的答案關(guān)系到,孩子和爸爸的親子關(guān)系、對有關(guān)性問題的科學態(tài)度、孩子對新生命誕生意義的認識和孩子們對生命的責任感的建立。“我們把這部分內(nèi)容放在了小學一、二年級。因為,此時學生的心理發(fā)展,對性沒有任何歧義,能夠像對身體的其他器官和生理現(xiàn)象一樣,平靜地接受,包括科學的知識、價值的判斷、情感的回報等等?！?/p>
有老師告訴記者,其實學生們對“性”早有耳聞,課堂上也會因一些詞的讀音或事件的聯(lián)想而涉及到“性”，如衛(wèi)生巾廣告詞會被男生在女生面前背誦等。目前為止,大多數(shù)教師只能通過簡單訓斥,盡快結(jié)束尷尬。
“其實這些不可避免的窘境正是對孩子進行性教育的機會。教師可以把這些點集中起來,設(shè)計為主題班會,給學生講清它們的科學解釋、意義、我們應(yīng)有的態(tài)度。使學生從好奇心產(chǎn)生之初,即被引領(lǐng)到科學認識、對待性的道路上,對低級、淫穢的性態(tài)度學會判斷?！?/p>
“大家認為性教育就是生理教育,其實不然,學生更需要知道的是遇到性困惑該如何解決。”張玫玫建議,“可以對初一學生開設(shè)青春期性教育課,作為入學教育和新的人生階段開始教育的一部分。同時,還應(yīng)給家長開設(shè)相關(guān)課程,使他們理解學生,配合學校教育,并學習家庭性教育的理論和方法?！?/p>
張玫玫表示,性教育的方式是多樣的,內(nèi)容可以是滲透性的。課堂、講座、文字資料、咨詢室、課余活動、班級管理(班主任工作)……可以在這些形式上承載適合的內(nèi)容,適時地給予學生?！靶越逃叱鲞吘壔?進入學校日常的教育、教學工作,需要領(lǐng)導意識的建立,全體教師素質(zhì)的提高、師資理論和方法的培訓、評價標準的完善和性教育理論及實施體系的建立,這一切有待于領(lǐng)導的支持和科學研究的穩(wěn)步推進?！?/p>
讓她感到欣慰的是,在眾多網(wǎng)友的反饋中,不少人能夠認同開展性教育?！吧眢w的發(fā)育和生理的本能沒有變,變的是社會的性文化環(huán)境,變的是導引文化的性道德,變的是產(chǎn)生性道德的基礎(chǔ)——性價值觀念?！彼f。