為何語文好數(shù)學差？為何學習時愛開小差？

認知睡眠中心的專家通過解讀大腦——

揭開孩子學習不好的“腦秘密”

廣西新聞網(wǎng)-當代生活報記者 梁乾勝 實習生 蒙秋玲 黃文媚

核心提示

現(xiàn)在正是放寒假，有很多孩子，可能期考成績不佳，正在上補習課呢，或是家長正在請家教，進行輔導。讓一些家長頗為頭疼的是，同一個班里，有的孩子是“學霸”，而自己的孩子是“學渣”，還有一些孩子不管怎么努力都趕不上別人，這到底是什么原因？昨日，自治區(qū)人民醫(yī)院舉行了一場《孩子為什么學習不好？》的講座，該醫(yī)院的認知睡眠中心秦嶺主任醫(yī)師對人的大腦進行了科學的解讀，以此來解析孩子學習不好的5大現(xiàn)象。

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為什么孩子有些科目學得好，有些學不好？

學習表現(xiàn)

有些孩子有很嚴重的“偏科”現(xiàn)象，語文和英語分數(shù)很高，但是數(shù)理化成績很差，越差就越不愛學習，這個惡性循環(huán)就導致了文理科分數(shù)相差特別大。父母嘮叨多了，更讓孩子對學習失去興趣。

大腦背后

秦嶺主任醫(yī)師說，數(shù)學、語文、英語、物理和化學當然是重要的課程，但不同孩子的大腦有不同對信息加工的特點，所以孩子對某一門課程善于學習，而某一門課程學習能力較低是一種正?，F(xiàn)象。

世界著名的認知神經(jīng)科學學者加拿大阿爾伯塔大學的JP.Das教授認為大腦的功能就是加工各種信息，形成對外界刺激信息決策，并指揮身體做出恰當?shù)姆磻竽X加工信息的過程被分為注意、計劃、同時加工和繼時加工等4個過程，這4個過程分別包括大腦12種對信息的提取和編碼加工過程。

研究發(fā)現(xiàn)，那些智力正常的孩子學習不好和學習困難的原因由于僅僅在當中一個或者多個提取和編碼信息過程出現(xiàn)問題，所以總體上表現(xiàn)智力正常，但卻在學習某個科目發(fā)生困難或者解決某種任務的題型上發(fā)生錯誤。

研究表明，對于6-12歲兒童，如果大腦對信息的計劃和同時加工比較差，那么孩子會在數(shù)學的應用題、復雜函數(shù)題解決和語文中需要復雜邏輯處理的題目表現(xiàn)困難。如果孩子大腦對信息繼時加工功能比較差，就會表現(xiàn)在需要記憶的課程比較吃力，在歷史、政治學科上，成績就差。

需要注意的是，一些孩子如果不善于學習數(shù)學、語文、英語、物理和化學等這些重點科目，這也不表示他們的學習存在問題，只要他們的認知加工能在正常的范圍，他們的大腦可能對藝術(shù)、運動方面的知識的提取和編碼加工更具備優(yōu)勢。

補救方法

提前干預弱勢科目，由于大腦認識功能的原故，該弱勢科目尚有提高，但不可能成為自己的強勢科目。